大学生短期支教——一场扰“生”闹剧？

小西瓜 · 发表于 2016-3-22 18:13:31

近年来，社会上对于大学生短期支教的争议，此起彼伏，层出不穷。有人认为从善出发，尽善尽美，何乐不为；也有人言辞犀利，认为短期支教无异于扰民之举。

纵观当代大学生短期支教的具体形式，有人给大学生短期支教下了一个定义——大学生短期支教是大学生社团或公益组织发起的，利用平时节假日或寒暑假期支教的志愿活动，活动持续的时间由几天到几个月不等。但是对于支教的“长”与“短”，是否还有另一种界定方式？

若大学生支教团队准备充足、策划周全、素质良好，哪怕只是一两个月，甚至只是一两周，对于贫困地区的孩子们来说，这看似短暂的时间内所产生的正面引导或许将伴随和渗透孩子们漫长的一生。所以，当我们在判断“长期”和“短期”支教时，笔者认为不应单单考虑支教的时间长短，而应从支教给孩子们带来的影响程度和持续时间上来界定。因此，在对待大学生短期支教的态度上，大可不必因噎废食，批判一切形式、一切组织的“短时间”支教。

当然我们也必须承认，就目前的情况来看，当前大学生支教团队要做到“准备充足、策划周全、素质良好”这十二个字，还是路漫漫、其修远。

去年，《中国青年报》曾报道过一桩浙江某学院的大学生在云南省塘房小学短期支教的事情，题为《大学生短期支教尴尬现状：当地天天默念别出事》。该文揭露了短期支教的严峻形势——随着短期支教活动在各地的不断推进，在为乡村孩子们带来几多欢乐和成长正能量的大背景下，这种模式客观上打乱正常教学秩序、成效并不持久、影响学生心理、偏向功利主义等问题也开始逐渐显现。

文中写到，塘房小学的校长在暑期为了给师生提供伙食和住宿，费尽周折，甚至为了师生安全天天默念别出事；支教的志愿者则表示再也不会参加这类短期支教，失望之情溢于言表；被支教的孩子喜欢但不需要“一次性”老师，支教自觉或不自觉地把外面丰富多彩的世界带进了大山，通过电脑、PPT、言语展示给了小孩子们看，短期支教结束后，孩子心理落差大，更严重的是农村老师在当地学生心目中的价值地位打折扣，于是不再专心听讲，这些“短期支教后遗症”由谁来买单的问题值得关注。

表面上，导致这些问题的原因有很多，比如，学校对支教大学生的选拔和培训态度草率，门槛低，又如，支教经费不足，前期策划准备不周全，等等。但往深处想，笔者认为归根究底在于大学生、国家、贫困学生三方的对于支教的看法和目标不一致性。

大学生——你为什么来支教？

大学生短期支教的动机多出于一种理想追求、道义上的责任感或是瞬间的震撼；另一部分支教者则是迫于高校暑期实践的硬性要求；还有一部分人，甚至把支教当做一次人生的农村生活体验，人走则茶凉，令人唏嘘。对于支教，很多大学生所能联想到的词，恐怕是“贫困”、“山区”、“留守儿童”。

然而，抛开社会上各种各样、形形色色的支教行为对我们的洗脑，当重新去审视“支教”二字，我们会惊讶地发现，原来“教”才是核心。支教不等于吃苦，不等于扶贫，不等于如救世主一般高高在上的同情和悲悯。

在笔者看来，支教的意义，不在于带去了多么先进和高科技的多媒体设备，不在于教学方法和模式有多么别致新颖，不在于为孩子们募得了多少慈善捐款，甚至不在于支教大学生有多少的热情和热心，知识的、教育的、人格的，才是支教的真正意义所在。物质的，甚至是情感的，都是次要的，而恰恰是这些次要的，在不少大学生支教活动中喧宾夺主，甚至大肆宣扬。

每一年，在全国各地的贫困乡村学校中都会上演这样的情节——大学生支教团队在欢笑声中来，在泪水中离开。柴静有一句话：“教育是人与人之间，也是自己与自己之间发生的事，它永不停止。”但是，支教，不是通过拯救别人，来拯救你自己。若大学生支教回来后，他们的心得体会都只是描述孩子们生活的贫苦和艰辛，还有自己对他们的现状的同情和悲悯，却把具体的备课内容、传授给孩子们的知识草草带过，这样是不是违背了教育，甚至有辱教育？

国家——为什么鼓励大学生去支教？

国家鼓励大学生支教，是为了通过支教活动，在学生和社会之间建起一座桥梁，增强大学生对国情，对社会的责任感和使命感，同时通过志愿服务，传播先进的科学文化知识。一些大学生支教团队动机扭曲，导致其与国家支教政策无法很好的契合，违背了初衷。近年来，受到社会各界的资助，塘房小学的硬件条件得到了良好的改善，但教学软实力却一直没能跟上，音体美等素质课老师成为稀缺人才。从这一点来说，大学生短期支教无异于隔靴搔痒，难以改变农村缺少老师的现状。

孩子——我为什么要被支教？

孩子不需要“一次性”老师。孩子是单纯的，他们的价值观、人生观、世界观都还未形成，他们单纯的为陌生人给予的爱而感动，为支教老师的离开而不舍。当一波又一波大学生微笑地对着镜头与同一帮孩子合影留念，你是否在意过身边孩子的情绪，人来了又去，到底谁在陪着谁。孩子们需要的不是人们带去的先进的设备和精美的礼物，而是一座通向外面世界的桥梁，他们想要的不是外面的人的炫耀和施舍，而是简单的分享和真诚的对待。

我们应该怎么做才能让大学生短期支教做得更好，回归其真正的意义呢？

笔者认为，可以从以下三个方面考虑：

第一，什么样的大学生可以去支教？支教，归根结底是教育，教育专业性才是支教者最需要具备的素质。支教前，高校应该组织支教专题的讲座与培训，而且这种培训应该是专业化的、系统的、时间较长的，保证大学生接受基本的支教常识。对此，我校教育学院教授雷万鹏在接受《中国青年报》的采访中曾表示：“光有热情和知识理论还不够，一定要通过培训才能让支教真正实现价值。”他认为，作为支教者，大学生团队首先要对当地教育现状有足够了解，对孩子的心理、生理发展情况有一定了解，然后储备足够的教育学、心理学知识，最后在实践中要关注和孩子的交往。

第二，我们应该去什么样的地方支教？需要支教的地方无非两种，一种是物质和知识都穷，另一种是物质水平过得去，但是教育水平仍未发展。在大学生选择支教对象的时候，不妨尽量选择后者，或许这样我们才有可能把重心转移到教学的质量和内容上，回归支教最本真的目的。

第三，我们应该教什么？怎么教？笔者认为，对于学生的基本文化课应该尽量采取可供当地老师学习和参考的教学方式，从而能让当地老师在大学生支教结束后继续沿用，避免孩子们在支教结束后的不适应。当然，志愿者的工作不应该只是代替和重复当地老师的课本教学，而应该对当地学校教育的缺失部分加以补充，如音乐、美术、体育等的教学。

无论大学生短期教育现在处于何种尴尬的境地，我们相信，只要有关注，有恰当的解决途径，大学生的善行定会被认可，逐渐步入良性运作的正轨。

小花 · 发表于 2016-3-23 07:10:14

说的好，说到底制度有问题

太阳神 · 发表于 2016-3-23 15:07:25

让我支教的怎么想

一顿小葱花 · 发表于 2016-4-20 07:15:45

有利有弊，出发点都是好的

du273493509 · 发表于 2016-7-21 19:23:21

2016淮滨还遴选教师吗

流利可 · 发表于 2016-7-28 15:05:05

光有热情是不够的，有时还是得考虑现实，这就会导致这种短期支教的现象

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大学生短期支教——一场扰“生”闹剧？

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